Дьячкина А. М.

Дьячкина А. М.

Научный руководитель: канд. филол. наук, доц. Волкова Н. В.

(г. Горловка, ДНР)

 

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ПЕСЕН ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЛЕКСИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА В СТАРШИХ КЛАССАХ

Лексический уровень языка включает в себя слова, сочетания слов, фразеологические обороты. Для того, чтобы правильно применять лексические единицы, ученики обязаны распознавать графический и звуковой образ слова. При прочном сформированном лексическом навыке, говорящий на иностранном языке может вспомнить необходимое слово в соответствии с коммуникативной задачей или соотнести слово с другими лексемами. Использование современного печенного материала является продуктивным при изучении иностранного языка. Именно английские и американских группы представляют особый интерес для нынешней молодежи.

Работа с песнями не должна сводиться только к чтению слов песни, их переводу, прослушиванию и совместному воспроизведению под фонограмму. При правильной организации учебного процесса с помощью песенного материала дети быстрее усваивают лексический материал. Например, песни группы The Beatles популярны и по сей день, при этом они лишены сложных конструкций или малоизвестных слов.

Современные песенные сценарии и музыка могут способствовать осознанию произношения, интонации и построения предложений, а также содержать современные идиомы и высказывания. Музыка в языковом классе может привести к осмысленному и успешному изучению языка.

Безусловно, обучение с помощью рифм и песен является очень эффективным. Профессор иностранных языков и прикладной лингвистики Университета Юань Цзэ, Тайвань, Тим Мерфи пишет, что можно удивляться тому, как быстро ученики могут запомнить новую песню: «Кажется, петь на языке легче, чем говорить на нем».

Среди преимуществ использования современных песен во время уроков Разумова Л. Л. отмечает следующие:

1. Песни способствуют расширению словарного запаса и быстрому усвоению новых фраз и слов. Так в песнях уже знакомая лексика оказывается в новой контекстуальной среде, что способствует ее активизации.

2. Песни помогают в развитии музыкального слуха, благодаря которому иноязычное произношение воспринимается легче и понятнее.

3. Песни способствуют раскрытию творческих способностей, а также эстетическому воспитанию учащихся.

4. Песни развивают мыслительную деятельность, стимулируют монологические и диалогические высказывания.

Стоить заметить, что некоторые жанры, например – рэп, зачастую содержат сленговую речь. Поэтому не каждая песня подходит для урока английского языка. Готовясь к уроку, стоит обратить внимание на такие направления, как джаз, опера, мюзикл и блюз.

Последовательность работы с песенным материалом подробно представлена Г. С. Синькевичем:

1. Краткое вступление. Происходит подготовка к прослушиванию песни. Учитель рассказывает историю песни, ее стиль и краткое описание. На доске или в раздаточном материале могут быть указаны трудные слова, с которыми могли бы возникнуть сложности.

2. На втором этапе теория – происходит первое восприятие музыки учениками. Происходит узнавание знакомых слов и фраз.

3. Третий этап – проверка понимания песенного текста. Учитель задаёт вопросы, чтобы определить уровень понимания песни учениками.  Преподаватель переводит непонятные слова с детьми.

4. Для того, чтобы школьники в полной мере понимали текст, преподаватель обращает внимание на устойчивые выражение, произношение исполнителя, на новую лексику и грамматические явления.

5. Для лучшего усвоения, текст повторно прослушивается, но при этом с упором на текст.

6. Фонетическая отработка содержания песни. Уделяется особое внимание правильному произношению, звукам и интонации.

7.  Разучивания песни в процессе совместного исполнения всего класса. Тем самым закрепляя новый материал.

Таким образом слова песни служат эффективным средством расширения словарного запаса. Они помогают улучшить произношение и понять разговорную речь, расширяют кругозор школьников. Все виды работы с песней способствуют пробуждению интереса учащихся к предмету и поддерживают его на протяжении всех лет обучения в школе.